Op enig moment is het zaak dat de academiebouwers de leidinggevenden van hun organisatie bijeenroepen in een bijeenkomst getiteld “Managers als Meemakers”. Na afloop van een dergelijke half-of heeldaagse sessie is elke manager zich bewust van de vier rollen die hij/zij in relatie tot de academie vertegenwoordigt (en de vier vragen die daarbij gesteld zouden kunnen worden), namelijk:

1. De opdrachtgever/budgethouder (Waar liggen de strategische accenten en wat verwacht ik voor diensten van de academie?)

2. De leermeester/coach/begeleider tijdens het leerproces van de medewerker (Hoe kan ik bijdragen aan maximaal leereffect van mijn medewerker?)

3. De belanghebbende annex ‘afnemer’ van de ‘opgeleide medewerker’ (Wat verwacht ik precies van mijn ‘geleerde’ medewerker? Wat verwacht mijn medewerker (van mij) als hij/zij weer heeft ‘verder geleerd’?)

4. De voorbeeldfunctionaris en dus zelf ook leerling (Wat heb ik nodig om ‘voorbeeldig’ te zijn in mijn eigen functioneren? Wat zou ik graag nog willen leren? Wat zou ik gezien de organisatieontwikkeling nog moeten leren?)



Na een dergelijke sessie – vergadering kun je het niet noemen – blijken de managers na tafelronde 1 al de speerpunten van hun volgend strategisch plan te hebben geformuleerd. In tafelronde twee hebben ze zich bekwaamd in een praatstokdialoog, en hebben ze gezamenlijke betekenis ontwikkeld inzake hun rol als de leerbegeleider. De slide van een indrukwekkende ‘academie balanced score card’ die de derde gespreksronde inleidde, noopt de managers tot nadenken over hoe concreet je gewenst gedrag nu eigenlijk in kaart kunt brengen. De vierde ronde, waarin de deelnemers elkaar in tweetallen waarderend bevragen, biedt zowel een prettige kennismaking met ‘appreciative inquiry’ als de formulering van een persoonlijke leervraag. In luttele uurtjes tijd hebben de managers elkaar constructief, meervoudig en gevarieerd bejegend. De totale groep stelt vast dat de academie door die ene sessie is opgewaardeerd van ‘opleidingsafdeling’ tot ‘strategisch partner in organisatieontwikkeling’. Voorwaar een nieuwe verbinding tussen de academiebouwers en het management. En dat was nu precies de bedoeling.

Welke ‘opleidingsafdeling’ herkent zich in een dergelijke managementbijeenkomst, een belangrijke bouwsteen van een huisacademie, of zou zich daarin willen herkennen? De academie als krachtbron van een lerende organisatie. Met de academiebouwer als drijvende kracht. Met het management als verbonden ambassadeurs, zich bewust van de vier boven geschetste rollen. Toekomstmuziek of haalbare kaart? Kom naar het proefcollege van de collegereeks “Duurzaam bouwen aan de lerende organisatie”, georganiseerd door CINOP Academie en Huisacademies, om nog veel meer bouwstenen van huisacademies te leren kennen en overweeg om uzelf in dit ambacht te bekwamen.

Meer weten of inschrijven? Klik hier.